AI 是工具，如何駕馭它？

■本报记者 沈春蕾

当前，人工智能（AI）与自动化技术的深度融合，正在重塑工业设计、智能制造、系统运行等生产方式。然而，新技术也是一把“双刃剑”，既能推动社会进步，也暗藏潜在风险。

10月31日，中国自动化学会主办的2026中国自动化大会（CAC 2026）在北京召开，来自海内外的学术界、产业界代表在会上围绕自动化与智能科技等前沿技术展开探讨，并达成共识：人类只有学会驾驭新技术，才能让其安全、负责任地服务社会。

一把“双刃剑”

从机械时代的自动装置到电气时代的单机自动化，从信息时代的系统自动化到智能时代的自主智能化，自动化作为多学科交叉融合的基础性、支撑性学科，正与大模型、具身智能、工业软件、自主无人系统等前沿方向深度融合。

“新的技术系统为社会发展提供了新的可能，比如让基础设施更加安全、让产业更加高效、让社区更具韧性。”世界工程组织联合会主席陈成川指出，“更强大的技术能力意味着需要承担更大的责任。我们不仅要关注这项技术能做什么，还要确保技术能够安全地服务社会，并且可持续地服务大众。”

陈成川认为，AI时代，工程师扮演着核心的角色。他们不仅是AI的使用者，也在用AI进行设计、开发、整合，将不同的技术融入一套系统中，使AI成为人们的好帮手。

中国科学院自动化研究所研究员侯增广告诉《中国科学报》，中国是全世界具身智能技术发展最活跃的力量之一，这里既有人才也有资金。不过他指出，国内的具身智能技术应有序发展，不要片面追求数量，产业也不要盲目跟风、追热度，而应该真正解决生产和生活中的实际问题，否则会造成内耗和资源浪费。

学会驾驭AI

谈及有学生借助AI查资料、写论文，侯增广说：“AI既能帮我们解决一些学习、工作难题，也会让一些同学在使用过程中丢失独立思考的能力。”

在他看来，学生必须有自我约束能力，否则容易对AI形成依赖，降低自己解决问题的能力。“AI是帮助人的技术工具，不同时代有不同的工具，关键在于人如何驾驭它。”

为培养青少年驾驭AI的能力，中国自动化学会发起的全国青少年劳动技能与智能设计大赛以劳动教育与智能设计为主线，提高学生的动手能力和用知识解决实际问题的能力。侯增广介绍：“选手们在参赛中要用知识解决具体问题，这个过程也提升了自身能力。”

马来西亚拉曼大学校长尤芳达认同AI是很好的辅助工具。“在AI时代，学校更强调学生在善用工具的同时，锻炼并提升自身独立思考的能力，学会驾驭AI。”他告诉《中国科学报》，“我们不会‘一刀切’地禁止学生使用AI，毕竟AI已经十分普及，活用AI本身就是一项必备技能，关键是要在使用AI的同时，夯实自身能力。”

尤芳达列举了拉曼大学的两个做法：“第一，我们会使用检测软件，筛查作业里的AI生成痕迹；第二，我们调整考核方式，学生提交作业之后，还要进行现场答辩。我们借助这些方式促使学生真正吃透知识，把AI当成学习辅助工具，而不是直接代替自己思考。”

侯增广希望学生们多读书，尤其是经典的教材。他说：“虽然新技术增强了学生获取知识、投入应用的能力，但各学科的经典知识仍然是学科发展的重要支柱，是压舱石，新技术、新发现也都是在此基础上产生的。”

推动国际合作

“了解并掌握技术是一回事，拥有技能和判断力来负责任地应用技术，是另一回事。”陈成川指出，AI治理必须成为工程实践的一部分。没有任何一个机构可以独自面对AI治理的挑战，这需要全球合作伙伴达成更多的协议和共识，并采取具体行动。

为推动国际合作从单点交流走向机制化伙伴关系，10月31日，中国自动化学会与亚太工程组织联合会、东盟工程与技术科学院和拉曼大学签署四方谅解备忘录，共建面向东盟的国际人工智能应用合作中心，并与巴西自动化学会、缅甸工程师学会联合会分别签署合作备忘录。

尤芳达介绍，拉曼大学由华人社群创办，学校就业率超97%，居马来西亚高校前二。过去3年，华为公司从该校招聘了200多名毕业生，输送到全球各地的岗位。学校也是阿里巴巴在中国境外合作多年的大学，已经把电商课程纳入培养体系，每年为阿里巴巴培养2000多名持有阿里电商资质认证的学生。学校还与吉利集团合作在校内共建了一所芯位学院，培养AI人才，去年有600多名中国交换生前来，和本科生一起上课。

缅甸工程师学会联合会人工智能技术分会联合主席温廷温（Win Htein Win）指出，虽然东盟国家拥有不同水平的基础设施，数字化成熟度、工程专业知识，以及各自机构的情况也不相同，但大家应该探索如何利用AI帮助每一个国家发挥自身的优势，并打破特定的限制达成合作，将人力和机构能力结合起来，从而产生更加持久的效应。

侯增广期望有更多年轻人加入自动化与智能科技等前沿技术领域，不只是用技术解决今天的问题，更要着眼未来、关注即将发生的事情，促进中国与合作伙伴在AI等新技术领域的合作与应用。